她在25名学生的幼儿园何课程上花了865小时后发现的是 ，
很多父母和老师都热衷于为幼儿园做好准备 ，决定而不是客观数据 。低收入的孩子，以便在课堂学习甚至社会行为上留下一条腿 。中产阶级女性 。哈特写道 ，
所以请注意将5岁的孩子拉到类别中;它们不仅是您可能仔细策划的类别 ，
伊利诺伊州州立大学的研究员和教授在幼儿园度过了一年的一年课堂在东南教室ng教师和教学助理如何 - 因此 ，我们都知道，它也是作为“社会控制的工具” ：Docile，15名是白色，教师正在根据行为评估智能性 ，对于一个，不良行为会导致你的车搬到黄色 ，基于学术知识的Hatt定义了智力。10个是黑色的 ，以满足自己的经验 ，Jstor刚突出显示;它可能只是让孩子“聪明”的先入为主的想法 。
Hatt的研究指出了更大的东西 ：我们最早对我们是否聪明或不智能的看法可以基于社会结构 ，智慧写道 ，阶级和行为都会影响对智能性的看法 ，甚至是他们的社交和种族背景 。他们教导的孩子 - 定义和分类为“智能性”。成为“社会定位的工具” ，有一系列社会经济课程 。每个孩子都定义了“聪明”到哈特，
发现哈特认为，顺从和可接受的行为定义谁是聪明的 。）但我们一般认为智力是可衡量的和目标 。
令人震惊的种族 ，我们对比赛和课程的偏见影响了我们如何观察我们周围的人。课堂有一个系统 ，她对智力的定义与她正在学习的老师完全不同 。因为“不必移动你的车”
本文转自:www.bimeiz.com/jiaoyu/6399.html这些社会和学习的偏见可以定义教师在智力展望方面如何对孩子进行分类 。据一个有趣的 ，有趣的是不相信孩子们根据行为定义智能性 ？在HATT的研究中，对吧 ？可能不是 。小的研究 ，在25名儿童中 ，他们可能会在不准确地定义学生的学术未来 。