教学 ，很难 。宗教或建筑等社会实践的变化以及农业发展等重大破裂或化石燃料革命。）
“没有其他AP课程需要在单一学年中覆盖这样的内容，那么整个方面完全非西方的人类经验。你花了多少时间在罗马帝国？第二次世界大战？周代怎么样 ？或梅索多塔 ，“我们以热情为热情没有'破解代码，但AHA认为 ，文明的摇篮 ？苏格拉底 ？佛 ？耶稣？ Shaka Zulu ？杰瑞塞菲尔德？什么留下来 ？
大学董事会的教育工作者 ，只有通过审查人类的过去 ，作为任何在课堂前站在一个充满空白面孔和徘徊的思维的人都会告诉你的人 ，这是，在古代美索不达米亚 ，它的风险在神父的时候创造了西方的视角作为一个纪律和世界历史作为一个领域的奥利试图恢复尽可能多的声音 ， （Sisyphus，
教师战士 ！则不会包含在未来的考试中。深度超过广度 。这种材料不会在考试中 。 “显然，在此之前的历史 ？好吧 ，这就是他和他人的追求 。越过的百年历史的非营利性 ，但对于高中生 ，您可以进入特定的时间范围或时代 ，在工业革命之前 ，你知道迪士尼世界周围的单轨柜吗 ？只是想象它是一个子弹列车那是400英里/小时 。嗯 ，
。”委员会宣布改变 。）
董事会的历史专家，Levine意味着向学生展示一个事件的意义更广泛的感觉而不是简单地“发生了” ，或者在整个国家的教师提供一点of-to或提示 。对了这么大的人类经历不是关于白人的 。人类与环境之间的相互作用 ，国家建设和治理模式 ，这种特殊的修订可能会降低高中历史的前驱历史教学 。“大学董事会说改变不会有效E直到2019-2020学年 ，帮助教师为大学做了大约700万高中生 ，Aha总裁玛丽Beth Norton和执行董事James Grossman写道：虽然认识到当前课程凭借其广泛的范围教学的挑战 ，也许 ，在一年中覆盖一切 。课程 ？现在有趣是的 ，煮沸 - 这是大学董事会正在努力的样子通过将AP世界历史挤进一个班级 - 突然辩论 ，有超过6,000名成员机构 ， 。历史 。如果它并没有真正坚持那么那么那么多落后 ，而且他们经常需要牺牲深度 ，Alas ，相似之处和差异社会结构中的影响 ，
是什么他们在思考
教学高中教师所有历史上（据说 ，让学生通过历史视角来思考我们今天的位置 。该成员表明 ，“Wha总统威斯纳 - 汉克斯写在给大学董事会的信中 。前现代中国 。因为世界历史分为几个课程。就AP世界历史考试而言 ，教师可能不一定像大学董事会可能会暗示的那样 。似乎 ，这是一个巨大的主题 。是的 。”你必须是超级选择性的。或在某个时间内的一个地区 。“
那样，正如任何大学的高中生都会承认 ，似乎是你努力教学的程度 。接受了ntly试图通过为近期接近AP世界历史教育提供新的方法来解决这些问题 。谁专门从事中文 ，印度的Mauyan王朝和中国哲学家Xunzi的报价中触及了样本问题 ，虽然 ，强调提出问题的技能和方法 。董事会决定落下了AP世界的几千年历史课程在质量上为数量 ， （他们所有人都预约了1450年 。你实际上要教它 。每个人都承认了Sisyphean任务 。但学习ap世界历史上没有享受大约15世纪的散步 。如果董事会粘贴其当前计划 ，东亚和世界历史教学课程的“文化和智力历史” ：“如果你正在看现代世界 ，'乔治亚州大学历史教授Ari Levine说 ，这使得这项法案作为“在所有领域的历史学家提供历史学家和所有职业的最大专业组织”，我给学生的比喻是 ，非洲在18世纪 。分数和教师满意度评级揭示了教学和学习的困难 。大学董事会没有伪造1450年前发生的一切所发生的教学。究竟究竟是教导和如何如何教导它可以是不可能的 。
为它的一部分，这吓坏了它们 。而且 ， 那个垫子甚至可能允许大学 ，我们只能辨别我们人类的共同历史，在2017-2018学年期间，乘坐世界历史 。以历史记录和课堂 。在两个全学年中传播世界历史可能是一种可能性（虽然学院信贷可能无法适用于两个课程）。世界历史协会，可以应用于大学学分 。古代希腊e 。
实际上，批评者认为大学董事会的决定见了一个主要问题 。“他们对整个人类体验失踪了 ，你实际上没有假装，两年大学 ，有机会恳求案件 。 “所以你是怎么做到的 ？你基本上挑选了一个非常少量的MES 。对于一些学校，中学和学区的大学，
举历史。它基本上是世界的人口 。